ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Личность является одним из числа тех феноменов, которые изредка истолко-
вываются идиентично 2-мя различными создателями. Все определения лич-
ности так либо по другому обусловливаются 2-мя обратными взгля-
дами на ее развитие. Исходя из убеждений одних, любая личность формиру-
ется и развивается в согласовании с ее прирожденными свойствами и
возможностями, а соц окружение при ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ всем этом играет очень незна-
чительную роль. Представители другой точки зрения вполне отвер-
гают прирожденные внутренние черты и возможности личности, считая,
что личность - это некий продукт, стопроцентно создаваемый в
ходе общественного опыта. Разумеется, что это последние точки зрения на
процесс формирования личности. В собственном анализе мы, естественно, должны
учесть как био особенности ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ личности, так и ее социаль-
ный опыт. Вкупе с тем практика указывает, что социальные факто-
ры формирования личности более весомы. Представляется удовлетво-
рительным определение личности, данное В. Ядовым: "Личность - это
целостность соц параметров человека, продукт публичного
развития и включения индивидума в систему соц отношений
средством активной деятельности и общения" (96, т ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. 2, с. 71). В
согласовании с этим взором личность развивается из био
организма только благодаря разным видам общественного и
культурного опыта. При всем этом не отрицается наличие у нее прирожденных
возможностей, характера и расположенности, существенно влия-
ющих на процесс формирования личных черт.

Для анализа появления и развития личных черт разделим


причины, оказывающие воздействие на формирование личности ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, на сле-
дующие типы: 1) био наследственность; 2) физическое окру-
жение; 3) культура; 4) групповой опыт; 5) уникальный личный
опыт. Проанализируем воздействие этих причин на личность.

Био наследственность. Кирпичный дом не может быть
построен из камня либо из бамбука, но из огромного количества кирпичей
можно выстроить дом обилием разных методов. Био
наследство каждого человека поставляет сырые материалы ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, которые
потом формируются различными методами в людскую особь,
индивидума, личность.

В отличие от многих видов животных человеческое существо прояв-
ляет сексуальность во все времена года, что в большей либо наименьшей
степени сказывается на деторождении. Ребенок рождается совсем
немощным и остается таким 1-ые годы собственной жизни. Подобные
био факты закладывают базу социальной жизни людей.
Не ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ считая того, человек не имеет инстинкта моногамной сексапильной жиз-
ни, и в каждом обществе эта особенность проявляется по-разному,
сказываясь на формировании института семьи и на воспитании малышей.
Черты био наследства дополняются прирожденными потреб-
ностями людского существа, которые включают потребности в
воздухе, еде, воде, активности, сне, безопасности и отсутствии ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ боли.
Если соц опыт разъясняет в главном схожие, общие черты,
которыми обладает человек, то био наследственность во
многом разъясняет особенность личности, ее изначальное отличие
от других членов общества. Совместно с тем групповые различия уже
нельзя разъяснять био наследственностью. Тут идет речь
об уникальном соц опыте, об уникальной подкультуре. Следо-
вательно, био наследственность не ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ может вполне соз-
дать личность, потому что ни культура, ни соц опыт не передают-
ся с генами. Но био фактор нужно учесть, так
как он, во-1-х, делает ограничения для соц общностей
(слабость малыша, невозможность длительно находиться под водой,
наличие био потребностей и т.д.), а во-2-х, благодаря
био фактору создается нескончаемое обилие ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ темпера-
ментов, нравов, возможностей, которые делают из каждой челове-
ческой личности особенность, т.е. неповторимое, уникальное
создание.

Физическое окружение. Некие исследователи присваивали физи-
ческому окружению решающее значение в развитии личности. Извест-
ный социолог Питирим Сорокин в нескольких работах, размещенных
в 1928 г., обобщил теории многих ученых - от Конфуция, Аристотеля,
Гиппократа до ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ современного ему географа Эллиота Хантингтона,
согласно которым групповые различия в поведении личностей в
основном определяются различиями в климате, географических осо-
бенностях и природных ресурсах. К этой группе ученых можно отнести
также философа Г.В. Плеханова и историка Л.Н. Гумилева. Теории,
разработанные этими исследователями, являются неплохой основой для


оправдания этноцентрического, националистического ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ сознания, но
не могут оправдать решающего воздействия физического фактора на раз-
витие личности. Вправду, в схожих физических и географичес-
ких критериях формируются разные типы личностей, и, напротив,
очень нередко случается так, что идентичные групповые признаки личностей
развиваются в различных критериях среды.

В связи с этим можно сказать, что физическое окружение может
оказывать влияние ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ на культурные особенности социальной группы, но его воздействие
на формирование отдельной личности некординально и несравненно с
воздействием на личность культуры группы, группового либо индиви-
дуального опыта.

Культура. Сначала необходимо подчеркнуть, что определенный куль-
турный опыт является общим для всего населения земли и не находится в зависимости от
того, на какой ступени ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ развития находится то либо другое общество. Так,
каждый ребенок получает питание от старших по возрасту, учится
общению через язык, получает опыт внедрения наказания и возна-
граждения, также осваивает некие другие более общие
культурные эталоны. Вкупе с тем каждое общество дает фактически
всем своим членам некий особый опыт, особые культурные
эталоны, которые другие общества предложить не ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ могут. Из социаль-
ного опыта, одного для всех членов данного общества, появляется
соответствующая личностная конфигурация, обычная для многих членов
данного общества. К примеру, личность, сформировавшаяся в критериях
мусульманской культуры, будет иметь другие черты, чем личность,
воспитанная в христианской стране.

Южноамериканская исследовательница К. Дьюбойс (148, с. 3-5) именовала
личность, владеющую общими для данного общества чертами ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, "мо-
далекой" (от взятого из статистики термина "мода", обозначающего ве-
личину, которая встречается более нередко в ряду либо серии парамет-
ров объекта). Под модальной личностью Дьюбойс понимала более
распространенный тип личности, владеющий некими особен-
ностями, присущими культуре общества в целом. Таким макаром, в
каждом обществе можно отыскать такие личности, которые ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ воплощают
средние принятые черты. Молвят о модальных личностях тогда,
когда упоминают о "средних" янки, британцах либо об "истин-
но" российских. Модальная личность воплощает внутри себя все те общекуль-
турные ценности, которые общество прививает своим членам в процессе
культурного опыта. Эти ценности в большей либо наименьшей степени
содержатся в каждой личности данного общества.

Другими словами, каждое ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ общество развивает один либо несколько
базовых личных типов, которые соответствуют культуре
этого общества. Такие личностные эталоны усваиваются, как прави-
ло, с юношества. У равнинных краснокожих Южной Америки социально одоб-
ряемым типом личности для взрослого мужчины был сильный, самоуве-
ренный, враждебно настроенный человек. Им восторгались, его пове-
дение вознаграждалось, и мальчишки ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ всегда стремились быть схожими
на таких парней.


Каким же может быть социально одобряемый тип личности для на-
шего общества? Пожалуй, это личность социабельная, т.е. просто иду-
щая на социальные контакты, готовая к сотрудничеству и владеющая
при всем этом некими брутальными чертами (т.е. способная за себя
постоять) и практической сметкой. Многие ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ эти черты развиваются
скрытно, снутри нас, и мы испытываем неудобство, если эти черты
отсутствуют. Потому мы обучаем собственных деток гласить "спасибо" и
"пожалуйста" старшим, учим их не смущяться взрослого окружения,
уметь постоять за себя.

Но в сложных обществах очень тяжело отыскать принятый
тип личности из-за наличия в их огромного числа подкультур. Наше,
общество ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ имеет много структурных подразделений: регионы, нацио-
нальности, род занятий, возрастные категории и др. Каждое из этих
подразделений имеет тенденцию к созданию своей подкультуры с
определенными личностными эталонами. Эти эталоны смешиваются с
личностными эталонами, присущими отдельным индивидумам, и создаются
смешанные личностные типы. Для исследования личных типов различ-
ных подкультур следует учить каждую структурную ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ единицу отдель-
но, а потом учесть воздействие личных образцов доминирующей
культуры.

Итак, на формирование личности определенное воздействие оказывают
био причины, также причины физического окружения и
общие культурные эталоны поведения в отдельной социальной группе.
Но следует держать в голове, что главными факторами, определяющими
процесс формирования личности, непременно являются групповой опыт
и личный, уникальный личностный ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ опыт. Эти причины в полной
мере появляются в процессе социализации личности.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Понятно, что малыш вступает в большой мир как био
организм и его основной заботой в этот момент является свой
физический комфорт. Через некое время ребенок становится
человечьим существом с комплексом установок и ценностей, с сим-
патиями и антипатиями, целями и намерениями ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, шаблонами поведения
и ответственностью, также с неподражаемо личным видением
мира. Человек добивается этого состояния при помощи процесса, кото-
рый мы называем социализацией. В процессе этого процесса индивидум прев-
ращается в людскую личность. Социализация - это процесс, пос-
редством которого индивидумом усваиваются (интернализуются) нормы
его группы таким макаром, что через формирование собственного "Я ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ"
проявляется уникальность данного индивидума как личности.

Групповой опыт. В самом начале актуального пути человек не имеет
собственного собственного "Я". Он просто продолжает жизнь зародыша как
части материнского тела. Даже различение физических границ собст-
венного тела от всего остального мира является результатом достаточно
долгого, поочередного исследования ребенком окружающей сре-


ды и следующего открытия ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ того, что шум и движение вокруг его
кровати принадлежат иному миру, а не являются частью его собст-
венного тела, как, к примеру, пальцы либо руки.

Обособление личности поначалу от физического мира, а потом от
общественного - достаточно непростой процесс, который длится всю
жизнь. Ребенок обучается устанавливать различия меж другими людьми
по именам. Он понимает, что мужик - это ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ папа, дама - это мать.
Так равномерно его сознание движется от имен, которые характери-
зуют статусы (к примеру, статус мужчины), к специфичным именам,
обозначающим отдельных индивидов, включая его самого. В возрасте
около полутора лет ребенок начинает использовать понятие "Я", осоз-
навая при всем этом, что он становится отдельным человечьим сущест-
вом ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. Продолжая копить соц опыт, ребенок сформировывает
образы разных личностей и в том числе образ собственного "Я". Все
предстоящее формирование человека как личности - это построение
собственного "Я" на базе неизменного сравнения себя с другими
личностями. Таким макаром осуществляется постепенное создание
личности с уникальными внутренними свойствами и сразу с
воспринятыми общими для ее общественного ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ окружения свойствами,
которые постигаются через групповое общение, групповой опыт.

То, что личность развивается не просто методом автоматического раз-
вертывания природных задатков, обосновывает опыт социальной изоля-
ции людского индивидума. Известны случаи, когда ребенок в детстве
был лишен людского окружения и воспитывался в среде живот-
ных. Исследование восприятия схожими индивидумами себя как отдельного
существа в ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ внешнем мире показало, что они не имеют собствен-
ного "Я", потому что у их вполне отсутствует представление о для себя
как об обособленном, отдельном существе в ряду других схожих им
созданий. Тем паче такие индивиды не могут принимать свое разли-
чие и сходство с другими индивидумами. В этом случае ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ человеческое
существо не может считаться личностью.

Как осуществляется формирование личности в процессе группового
общения, как человек понимает себя как "Я"? Разглядим более
известные научные разъяснения этого процесса.

Узнаваемый южноамериканский психолог и социолог Чарльз Кули поставил
впереди себя задачку исследования процесса постепенного осознания
личностью отличия собственного "Я" от других личностей. В итоге мно-
гочисленных исследовательских работ он ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ обусловил, что развитие концепции собст-
венного "Я" происходит в процессе долгого, противоречивого и запу-
танного процесса и не может происходить без роли других личнос-
тей, т.е. без общественного окружения. Каждый человек, по предположе-
нию Ч. Кули, строит свое "Я", основываясь на воспринятых им
реакциях других людей, с которыми он ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ вступает в контакт. К примеру,
девице ее предки и знакомые молвят, что она хороша собой и
отлично смотрится. Если эти утверждения повторяются довольно
нередко, более либо наименее повсевременно и различными людьми, то женщина в
конечном счете чувствует себя хорошей и действует как прекрасное
создание. Но даже хорошая женщина будет ощущать себя


противным утенком, если ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ с ранешнего возраста ее предки либо знакомые бу-
дут разочаровывать ее и относиться к ней, как к безобразной.
А.И. Куприн в рассказе "Голубая звезда" отлично обрисовал такую
ситуацию, когда женщина, считавшаяся самой уродливой в собственной стра-
не, стала считаться первой кросоткой после переезда в другую страну.

Такие рассуждения ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ привели Ч. Кули к мысли о том, что личностный
"Я"-образ не рождается исключительно в связи с беспристрастными фактами.
Самый обыденный ребенок, усилия которого оценены и вознаграждаемы,
будет чувствовать чувство убежденности в собственных силах и своем
таланте, в то время как воистину способный и профессиональный ребенок,
усилия которого воспринимаются наиблежайшим окружением ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ как неудач-
ные, чувствует мучительное чувство некомпетентности и его способнос-
ти могут быть фактически парализованы. Конкретно через дела с
другими, через их оценки каждый человек устанавливает, умный он либо
глуповатый, симпатичный либо безобразный, достойный либо бесполезный.

Это человеческое "Я", открывающееся через реакции других, по-
лучило известность как зеркальное "Я" Чарльза Кули, в ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ первый раз проана-
лизировавшего процесс "Я"-открытия. Более образно понятие
зеркального "Я" можно проиллюстрировать словами Уильяма Теккерея
из его произведения "Ярмарка тщеславия. Роман без героя": "Мир -
это зеркало, и оно возвращает назад каждому человеку отражение
его собственного лица. Нахмурьте брови, и оно возвратит вам недоброже-
лательный взор, смейтесь совместно с ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ним, и оно будет вашим
веселым и хорошим компаньоном".

Ч. Кули обусловил три стадии в построении зеркального "Я": 1) на-
ше восприятие того, как мы смотрим на других; 2) наше восприятие их
представления по поводу того, как мы смотрим; 3) наши чувства по поводу
этого представления. Представим, что каждый раз, когда вы заходите в
комнату и ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ направляетесь к группе людей, контактирующих меж собой,
члены этой группы с обходительными извинениями стремительно расползаются. Если
таковой итог повторяется пару раз, то разумеется, что у вас
появляется чувство, что о вас в группе дурное мировоззрение, с вами не желают
разговаривать. Либо напротив, повсевременно при вашем возникновении группа
стремится образовать вокруг вас кружок, ее члены ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ интенсивно разговаривают
с вами. В данном случае анализ их действий непременно положительно
скажется на вашем самомнении.

Как отражение в зеркале дает образ физического "Я", так восприя-
тие реакции других людей на мое поведение либо наружность дает образ
общественного "Я". Я знаю, к примеру, что одарен в одних отношениях
и бесталанен в других. Это ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ познание приходит из анализа реакций
окружающих на мои деяния. Небольшой ребенок, 1-ые артисти-
ческие усилия которого критикуются, скоро будет мыслить, что артисти-
ческий талант у него отсутствует, в то время как ребенок, чей
артистичный талант повсевременно поддерживается родителями, может
поверить в свои возможности в этой области. Когда ребенок подрастет,
уже другие личности начнут ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ высказывать свои представления, обнаруживать
свои реакции, которые будут отличаться от представления родителей. В ре-
зультате может поменяться восприятие человеком собственных возможностей.


Таким макаром, соц зеркало повсевременно действует, оно пос-
тоянно пред нами и также повсевременно меняется. Эти конфигурации
в особенности видны, когда в детстве при оценке собственных возможностей человек
нацелен на мировоззрение тех ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, с кем он повсевременно находится в личном
контакте, а потом, подрастая, он уже ориентируется на мировоззрение лич-
ностей, отлично разбирающихся в предмете его возможностей. Потому
можно сказать, что при достижении зрелости личность уделяет наи-
большее внимание созданию вида общественного "Я" на основании
оценок компетентных спецом (141, с. 5-67).

Развиваясь, личность становится не только ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ лишь более серьезной при
выборе группы личностей, выполняющих роль общественного зеркала, но
и производит отбор образов, оказывающих на нее воздействие. Человек
всегда оказывает больше внимания одним воззрениям и меньше другим,
он может даже вообщем игнорировать некие представления и реакции по
поводу собственного поведения. При всем этом существует возможность не-
правильного истолкования воззрений, либо ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ искаженного зеркала. Мы, на-
пример, нередко поддерживаем приятные выражения о для себя, которые
на поверку оказываются просто лестью, либо можем отнести брань
начальника к неумению либо неспособности, в то время как это просто
служит проявлением его отвратительного настроения.

Таким макаром, зеркальное "Я", формирующее личность, вследствие
таких искажений никогда на сто процентов не ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ соответствует реальному
положению вещей. Южноамериканские исследователи Э. Кельвин и В. Холь-
тсман в 1953 г. выпустили результаты тестов, из которых
следует, что существует очень существенное различие меж воззрением
индивидума о собственных возможностях (исходя из оценок других индивидов) и
реальным уровнем этих возможностей. Предпосылкой таких различий
были, во-1-х, отбор личностями прибыльных для их воззрений окружа ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ-
ющих и, во-2-х, отличие меж тем, как люди оценивают других
на публике, и тем, что они вправду о их задумываются (138, с. 39-44).

Определив возможность формирования личности, "Я"-образа на
основании зеркального "Я", Ч. Кули все же не учитывал актив-
ности личности. В согласовании с его учением личность развивается
только благодаря воззрениям ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ других, ограничиваясь избирательной
ролью. Не считая того, им не определен механизм восприятия личностью
оценок, изготовленных другими индивидумами, не показано, как осущест-
вляется социализация индивидума в группе.

Доктор Чикагского института, философ, социолог и социаль-
ный психолог Джордж Мид разработал теорию, в какой разъясняется
суть процесса восприятия индивидумом других личностей и развита
концепция "обобщенного другого ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ", в известной степени дополняющая и
развивающая теорию зеркального "Я". В согласовании с концепцией
Дж. Мида, "обобщенный другой" представляет собой всеобщие ценнос-
ти и эталоны поведения некой группы, которые сформировывают у
членов этой группы личный "Я"-образ. Индивидум в процессе
общения вроде бы встает на место других индивидов и лицезреет себя как
другую личность. Он оценивает ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ свои деяния и внешность в соот-
ветствии с представляемыми оценками его "обобщенного другого".


Любой из нас знает чувство, когда после несуразного варианта человек
со смущением представляет для себя, как он смотрелся в очах других.
Он ставит себя на их место и представляет, что они задумываются о нем.

Это понимание "обобщенного другого" развивается ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ через процессы
"принятия роли" и "выполнения роли". Принятие роли это попытка
принять на себя поведение личности в другой ситуации либо в другой
роли (концепция социальной роли рассматривается в последующей главе).
В детских играх их участники принимают на себя разные роли,
к примеру, при игре в дом (ты будешь мать ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, ты - папа, ты - ребенок).
Выполнение роли - это деяния, связанные с реальным ролевым
поведением, в то время как принятие роли только претендует на игру
(185, с. 140-141).

Дж. Мид различал три стадии процесса обучения малыша испол-
нению взрослых ролей. 1-ая - предварительная стадия (в возрасте
от 1 до 3 лет), во время которой ребенок имитирует поведение взрос-
лых без какого-нибудь ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ осознания (к примеру, девченка наказывает куколку).
2-ая стадия, именуемая игровой (в 3—4 года), наступает тогда,
когда малыши осознают поведение тех, кого они изображают,
но выполнение роли еще нестабильно. В некий момент мальчишка
изображает из себя строителя и укладывает игрушечные блоки один на
другой, но минуткой позднее он начинает бомбить свои
постройки ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, потом становится милиционером, после этого астронавтом.
3-я - заключительная стадия (в 4-5 лет и дальше), в какой
ролевое поведение становится собранным и целенаправленным и прояв-
ляется способность чувствовать роли других актеров. Удачным примером
либо аналогом такового поведения, можно считать игру в футбол, когда в
ходе перемещения по полю происходит неизменная смена амплуа
игроков. Для взаимодействия ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ с партнерами каждому из игроков
нужно ставить себя на место напарника и представлять для себя, что
он сделал бы в том либо ином игровом эпизоде. Команда появляется и
действует только тогда, когда каждый усваивает не только лишь собствен-
ную роль, да и роли партнеров.

В процессе подобного процесса индивидум, проходя поочередно все
стадии вхождения в ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ другие роли, развивает способность созидать свое
собственное поведение во связи с другими индивидумами и ощу-
щать на для себя их реакции. Через понимание других ролей, также
эмоций и ценностей других в сознании личности формируется "обоб-
щенный другой". Он является грубым сопоставлением со эталонами и
ценностями общества. Повторяя принимаемую роль "обобщенного
другого", индивидум сформировывает ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ свою концепцию "Я". Недостающая
способность приспособиться к другой точке зрения, принимать на себя
роли других индивидов может негативно сказываться на развитии
личности. Так, у неких групп молодежи с видными признаками
отклоняющегося поведения, замкнутых в границах собственной группы,
записанно неумение принимать другие роли, а как следует,
созидать себя в очах других, что негативно ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ сказывается на разви-
тии и интеллектуальных возможностях личности (185, с. 187-192).


Южноамериканский ученый-социолог А. Халлер в дополнение к теории
Дж. Мида разработал концепцию "важного другого". "Весомый дру-
гой" - это та личность, одобрения которой данный индивидум достигает
и чьи указания он воспринимает. Такие личности оказывают наибольшее
воздействие на установки индивидов и на формирование ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ их собственного
"Я". В качестве "важных других" могут выступать предки,
примечательные учителя, наставники, некие товарищи детских игр
и, может быть, пользующиеся популярностью личности. Индивидум стремится принять их
роли, подражать им и таким макаром производить процесс социа-
лизации через "важного другого" (163, с. 75).

Два более нередко используемых термина, отражающих чувство
человеком собственного собственного "Я ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ" и степень социализации личности, -
это идентичность и самоуважение. Под идентичностью мы будем пони-
мама чувство существования уникальной особенности, отделен-
ной, хорошей от других индивидов, либо чувство себя как части уни-
кальной группы, хорошей от других групп в использовании групповых
ценностей. К примеру, представитель определенной цивилизации стремится к
культурным образчикам собственной цивилизации ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, сопоставляя их с культурными
эталонами других наций. Чувство индивидумом идентичности с группой
в значимой степени находится в зависимости от личных либо групповых
потребностей, ублажение которых приводит к увеличению его
престижа в очах "обобщенного другого". Нередко люди определяют
идентичность по признаку расы, национальности, религии либо роду
занятий. Наличие этих признаков у индивидума может означать маленький
либо высочайший престиж ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ в очах тех, кто имеет значение для данной
личности, кто влияет на ее поведение.

В истории наблюдаются такие ситуации, когда индивиды ведут
томную и нередко никчемную борьбу на каком-либо поприще только
из-за того, что они идентифицируют себя с другими индивидумами и своим
поведением стремятся заслужить их одобрение и повысить собственный прес-
тиж. Чувство ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ самоуважения также социально обосновано, Личность
уважает себя зависимо от восприятия того, как она оценивается
другими, в особенности теми другими, мировоззрение которых для нее в особенности
принципиально. Если это восприятие благоприятно, у человека развивается чув-
ство самоуважения. В неприятном случае он будет считать себя
недостойным и неспособным.

Уникальный личный опыт. Почему детки ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, выросшие в одной
семье, так очень отличаются друг от друга, даже если они имели
схожий групповой опыт? Поэтому, что у их не было стопроцентно
схожего группового опыта, их опыт всегда был в чем либо сходен, а в
кое-чем различен. Каждый ребенок воспитывается в семье сразной
структурой. Он может быть один, а может иметь брата либо ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ сестру,
общение с которыми присваивает его личности новые черты. Не считая того,
детки разговаривают с разными группами, воспринимают роли различных
людей. Даже близнецы с схожей наследственностью всегда будут
воспитываться по-разному, потому что не могут повсевременно встречаться с
одними и теми же людьми, слышать одни и те же слова от родителей,
испытывать ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ одни и те же радости и огорчения. В связи с этим можно


сказать, что каждый личностный опыт уникален поэтому, что никому
в точности не удается повторить его. Можно также отметить, что
картина личного опыта усложняется тем, что личность не
просто суммирует этот опыт, а интегрирует его. Каждый человек не
только складывает инциденты ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и действия, происшедшие с ним, как
кирпичики в стенке, но их значение он преломляет через собственный прошедший
опыт, через опыт собственных родителей, близких, знакомых.

Психотерапевты говорят, что определенные инциденты, проис-
шедшие в процессе личного опыта, могут быть критичными, потому что
они присваивают определенную расцветку всем следующим реакциям чело-
века на окружающую среду. Известны ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, к примеру, случаи травма-
тического значения малеханького эпизода, когда у девченки в 5 лет чужой
дядя отнял и выбросил возлюбленную куколку. Потом этот эпизод
воздействовал на общение ставшей взрослой дамы с мужиками. Таким
образом, если групповой опыт может быть сходен либо даже схож у
разных личностей, то личный опыт всегда уникален.
Вот поэтому не может ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ быть совсем схожих личностей.

Подводя итоги изложения данной темы, необходимо подчеркнуть, что
процесс социализации личности протекает в главном под воздействием
группового опыта. При всем этом личность сформировывает собственный "Я"-образ на
основании восприятия того, как о ней задумываются, как ее оценивают дру-
гие. Для того чтоб такое восприятие было ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ удачным, личность
воспринимает на себя роли других и очами этих других глядит на свое
поведение и собственный внутренний мир. Формируя собственный "Я"-образ, личность
социализируется. Но не существует ни 1-го схожего процес-
са социализации и ни одной схожей личности, потому что индиви-
дуальный опыт каждой из их уникален и неподражаем.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы современные научные ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ концепции формирования челове-
ческой личности? В чем их основной смысл и различие?

2. На какие группы можно поделить причины, действующие на фор-
мирование личности человека?

3. В чем состоит роль био причин в формировании лич-
ности? Почему мы не можем сказать, что личность формируется в
основном биологически?

4. В чем ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ состоит основной принцип теорий, признающих решающую
роль физического окружения в формировании личности? Кто был
приверженцем "географического подхода" к исследованию личных черт
человека?

5. Как культура оказывает влияние на развитие личности? Что представляет
собой модальная личность?

6. Опишите процесс формирования личности в итоге груп-
пового опыта, Что представляет собой процесс социализации личности?

7. Как Ч. Кули обрисовывает ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ процесс социализации личности в группе?
Какое значение имеет в его теории понятие зеркального "Я"?

8. Что значит понятие "обобщенный другой" в концепции Дж. Ми-

3. С.С. Фролов 65


да? Какое значение имеет принятие других ролей в процессе форми-
рования личности?

9. В чем суть концепции "важного другого" при усвоении лич-
ностью соц ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ норм группы либо общества?

10. Что дает личности уникальный личный опыт? Как он
дополняет групповой опыт и каковы его последствия?

Глава 3
СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ И ЛИЧНОСТЬ

Человек, будучи соц существом, ведет взаимодействие с различ-
ными соц группами, участвует в кооперированных, совмест-
ных действиях. Но фактически не бывает такового положения, ког-
да личность на сто процентов принадлежит ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ к какой-нибудь одной группе. На-
пример, человек состоит членом семьи как малой группы, но он яв-
ляется еще членом и коллектива предприятия, и публичной орга-
низации, и спортивного общества. Входя сразу во многие соци-
альные группы, он занимает в каждой из их различное положение, обус-
ловленное ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ отношениями с другими членами группы. К примеру,
директор предприятия, занимающий в данном коллективе самое высо-
кое положение, придя в спортивное общество, будет находиться там на
правах новенького и неумехи, т.е. займет низкое положение. Для анализа
степени включения индивидума в разные группы, также положения,
которое он занимает в каждой из их, и ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ его многофункциональных воз-
можностей по отношению к каждой группе употребляются понятия
общественного статуса и социальной роли.

Соц статус обычно определяется как ранг либо позиция
индивидума в группе либо группы во отношениях с другими груп-
пами (некие социологи употребляют термин "соц позиция"
как синоним общественного статуса). Соц роль — это поведение ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ,
ожидаемое от того, кто имеет определенный соц статус. Ста-
тус деток обычно подчинен взрослым, и от малышей ожидается почти-
тельность по отношению к последним. Статус боец отличен от ста-
туса гражданских; роль боец связана с риском и выполнением присяги,
чего нельзя сказать о других группах населения, Дамы имеют
статус, хороший от статуса ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ парней, и поэтому от их ожидается по-
ведение другое, чем от парней. Каждый индивидум может иметь огромное
число статусов, и окружающие вправе ждать от него выполнения
ролей в согласовании с этими статусами. В этом смысле статус и роль -
это две стороны 1-го парадокса: если статус является совокупой
прав, приемуществ и обязательств, то ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ роль - действием в рамках этой
совокупы прав и обязательств.

Нормы культуры усваиваются в главном через обучение ролям,
К примеру, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обы-
чаям, нравственным нормам и законам, соответствующим для статуса дан-


ной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общест-
ва, принятие большинства норм ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ находится в зависимости от статуса той либо другой
личности. То, что приемлемо для 1-го статуса, оказывается непри-
емлемым для другого. "Что позволено Юпитеру, не позволену быку",-
говорит поговорка. Таким макаром, социализация как процесс обучения
принятым методам и способам действий и взаимодействий явля-
ется важным процессом обучения ролевому поведению, в резуль-
тате чего ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ индивидум становится вправду частью общества.

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ РОЛЯМ

Каждый индивидум в течение собственной жизни учится исполнять самые
различные роли: малыша, ученика школы, студента, отца либо мамы,
инженера, устроителя на производстве, офицера, члена определен-
ного общественного слоя и т.д. Ролевое обучение имеет по последней мере
два нюанса: 1) нужно научиться делать обязанности ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и осу-
ществлять права в согласовании с играемой ролью; 2) более сущест-
венно приобрести установки, чувствования и ожидания, соответст-
вующие данной роли. 2-ой нюанс представляется более важ-
ным. Практически все современные юные дамы могут достаточно
стремительно, механически научиться вести домашнее хозяйство, но они не
могут настолько же стремительно обучиться установкам и ожиданиям, которые
делают ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ведение домашнего хозяйства удовлетворяющим и вознаграж-
дающим действием. Понятно, как ценится домашняя хозяйка, ведущая
хозяйство с любовью и вкусом.

Некие люди не могут удачно делать свою роль, если она в
процессе социализации не принята ими как стоящая потраченного вре-
мени, удовлетворяющая какую-либо их потребность, соответственная
их внутреннему миру. Представим для себя юного ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ человека, который
под давлением родителей учился химии в институте, хотя всю
жизнь грезил быть актером и играть на сцене. Вероятнее всего химия
будет ему в тягость и большее, на что он будет способен, это быть
второразрядным работником. Либо попытаемся представить для себя труд-
ности дамы, которая социализируется в роли домохозяйки поэтому,
что это единственный ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ путь, уготованный ей в данной социальной груп-
пе, невзирая на наличие у нее, к примеру, организаторских способнос-
тей, возможностей к игре на сцене либо возможностей и склонностей к
преподаванию.

Обучение большинству важных ролей начинается обычно в ран-
нем детстве, сразу с началом формирования установок, направ-
ленных на определение роли ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и статуса. Большая часть этого шага ро-
левого обучения проходит безотчетно и безболезненно. Малыши игра-
ют в игрушки, "разыгрывают" представления, помогают папе и мате-
ри, читают истории из жизни различных соц групп, внемлют се-
мейные дискуссии и пассивно участвуют в семейных инцидентах. Из
такового ежедневного опыта они выносят представление ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ о действиях
мужчины и дамы в разных ситуациях, о том, как супруг и супруга
должны относиться друг к другу. Небольшой ребенок, подражая роли

3* 67


osnovnie-fiziologicheskie-pokazateli-krovi.html
osnovnie-fondi-i-ih-rol-v-deyatelnosti-predpriyatiya.html
osnovnie-fondi-predpriyatij.html